О горизонте восприятия действительности и управлении. Часть 2
Вчера была первая вводная часть:
О горизонте восприятия действительности и управлении.
В ней я рассказал свою концепцию о том, что у разных групп людей есть различный горизонт, внутри которого они фактически могут обозревать действительность. Кто-то живёт в действительности, имеющей временной горизонт в пару дней (день назад, день вперёд), а для кого-то его действительноть измеряется годами. Не сказать, что она вызвала интерес большой, но тем не менее один-два вопроса от сомневающегося уже были:
1) как определить, с каким горизонтом восприятия действительности человек перед нами?
2) как эту модель практически применить для управления?
Во-первых, данную модель абсолютно и практически применяет Господь Бог, как сущность, живущая во всём времени сразу (или иначе говоря, вне времени). Т.е. для Создателя горизонт восприятия действительности (ГВД) бесконечен, а его возможности по выстраиванию событий в логически связанные цепи абсолютны.
И вот мы видим, что на одном конце шкалы есть человеческие создания, лишь немного отошедшие от животного мира, воспринимающие действительность с горизонтом не более дня, а на другой конце находится Бог с его бесконечными возможностями и абсолютными способностями. Очевидно, что есть какие-то промежуточные варианты, в которых находятся более и менее продвинутые люди.
Очевидно, что тот, горизонт восприятия действительности которого шире, будет воздействовать на мир иначе, чем тот, у которого этот горизонт уже. Т.е. наблюдая за поведением людей, возможно с более или менее высокой вероятностью определить горизонт восприятия действительности (ГВД) каждого из них.
Хотите примеры? Такие есть у меня:
Пример 1. (упрощённый) Есть три мальчика - отличник по математике, но хлюпик, Коля, сильный физически двоечник Толя и более слабый двоечник Саша. У Толи горизонт восприятия действительности узкий. Он видит Колю, несущего тетрадку с домашним заданием, отбирает у того тетрадку и переписывает решение себе. Он решил задачу "выполнения" ДЗ. Двоечник Саша с более широким ГВД подошёл к Коле и подружился с ним, да ещё и взял его под защиту. По крайней мере, на двоих Толя побоится нападать. Коля сам стал давать Саше списывать ДЗ, а ещё и начал его подтягивать до тройки. Т.е. образовался взаимополезный союз двух. Толя же начал подбивать других двоечников, что бы набить по морде Коле и Саше.
Вывод: Люди с узким ГВД организуются в банды для решения сиюминутных проблем, часто созданных эмоциями. Люди с широким ГВД организуют взаимополезные союзы для достижения стратегических целей.
Пример 2. (более жизненный) Первая очевидная селлекция людей по ГВД происходит после окончания школы. Одни хотят продолжить обучение, другие обучение прекращуют. В идеальном случае можно сказать, что в институт поступают люди с ГВД более нескольких лет. В реальности же, конечно, часто выбор за абитуриентов и студентов делают их родители, на основании своего ГВД. Хотя, в любом случае, средний ГВД студентов много больше среднего ГВД школьников.
Как модель ГВД практически применять для управления?
Самое простое применение - не давать людям задачи более продолжительные, чем их ГВД.
Более сложное, это беседовать с подчинёнными, что бы в рамках таких бесед определять ГВД собеседника.
Пытаться выяснить от подчинённых не только их предложения по работе, но и их взгляд на то, как может реализация этих предложений повлиять положительно на цели развития компании.
В заключение, вброшу крамольную (для политически зацикленных на коммунизме) мысль. Труды основоположников т.н. "научного коммунизма" написаны для людей в предельно узким горизонтом восприятия действительности. Любая диктатура вообще опирается на людей однодневных, для которых казни неугодных и несогласных являются лучшим способом решения вопросов (смотри выше пример с двоечником Толей)...
О горизонте восприятия действительности и управлении.
В ней я рассказал свою концепцию о том, что у разных групп людей есть различный горизонт, внутри которого они фактически могут обозревать действительность. Кто-то живёт в действительности, имеющей временной горизонт в пару дней (день назад, день вперёд), а для кого-то его действительноть измеряется годами. Не сказать, что она вызвала интерес большой, но тем не менее один-два вопроса от сомневающегося уже были:
1) как определить, с каким горизонтом восприятия действительности человек перед нами?
2) как эту модель практически применить для управления?
Во-первых, данную модель абсолютно и практически применяет Господь Бог, как сущность, живущая во всём времени сразу (или иначе говоря, вне времени). Т.е. для Создателя горизонт восприятия действительности (ГВД) бесконечен, а его возможности по выстраиванию событий в логически связанные цепи абсолютны.
И вот мы видим, что на одном конце шкалы есть человеческие создания, лишь немного отошедшие от животного мира, воспринимающие действительность с горизонтом не более дня, а на другой конце находится Бог с его бесконечными возможностями и абсолютными способностями. Очевидно, что есть какие-то промежуточные варианты, в которых находятся более и менее продвинутые люди.
Очевидно, что тот, горизонт восприятия действительности которого шире, будет воздействовать на мир иначе, чем тот, у которого этот горизонт уже. Т.е. наблюдая за поведением людей, возможно с более или менее высокой вероятностью определить горизонт восприятия действительности (ГВД) каждого из них.
Хотите примеры? Такие есть у меня:
Пример 1. (упрощённый) Есть три мальчика - отличник по математике, но хлюпик, Коля, сильный физически двоечник Толя и более слабый двоечник Саша. У Толи горизонт восприятия действительности узкий. Он видит Колю, несущего тетрадку с домашним заданием, отбирает у того тетрадку и переписывает решение себе. Он решил задачу "выполнения" ДЗ. Двоечник Саша с более широким ГВД подошёл к Коле и подружился с ним, да ещё и взял его под защиту. По крайней мере, на двоих Толя побоится нападать. Коля сам стал давать Саше списывать ДЗ, а ещё и начал его подтягивать до тройки. Т.е. образовался взаимополезный союз двух. Толя же начал подбивать других двоечников, что бы набить по морде Коле и Саше.
Вывод: Люди с узким ГВД организуются в банды для решения сиюминутных проблем, часто созданных эмоциями. Люди с широким ГВД организуют взаимополезные союзы для достижения стратегических целей.
Пример 2. (более жизненный) Первая очевидная селлекция людей по ГВД происходит после окончания школы. Одни хотят продолжить обучение, другие обучение прекращуют. В идеальном случае можно сказать, что в институт поступают люди с ГВД более нескольких лет. В реальности же, конечно, часто выбор за абитуриентов и студентов делают их родители, на основании своего ГВД. Хотя, в любом случае, средний ГВД студентов много больше среднего ГВД школьников.
Как модель ГВД практически применять для управления?
Самое простое применение - не давать людям задачи более продолжительные, чем их ГВД.
Более сложное, это беседовать с подчинёнными, что бы в рамках таких бесед определять ГВД собеседника.
Пытаться выяснить от подчинённых не только их предложения по работе, но и их взгляд на то, как может реализация этих предложений повлиять положительно на цели развития компании.
В заключение, вброшу крамольную (для политически зацикленных на коммунизме) мысль. Труды основоположников т.н. "научного коммунизма" написаны для людей в предельно узким горизонтом восприятия действительности. Любая диктатура вообще опирается на людей однодневных, для которых казни неугодных и несогласных являются лучшим способом решения вопросов (смотри выше пример с двоечником Толей)...